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Subject: Re: =?ISO-8859-15?Q?AOP_qui_me_fait_s=E9cher?=
From: Olivier B. <olivier.2a@free.fr.invalid>
References: <650c42b8$0$7529$426a74cc@news.free.fr> <6510009b$0$2977$426a34cc@news.free.fr> <6512b7d0$0$6435$426a74cc@news.free.fr> <6512e12e$0$2981$426a74cc@news.free.fr> <65131363$0$2997$426a74cc@news.free.fr>
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Date: Wed, 27 Sep 2023 09:52:23 +0200
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Organization: Guest of ProXad - France
NNTP-Posting-Date: 27 Sep 2023 09:52:39 CEST
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Gauloisjesuis vient de nous annoncer :
>>>>  
>>>> http://bravo.univ-tln.fr/er/Cours%20divers/AOP%20monotension.pdf
>>>  
>>> Je commence à lire le document et si l'ensemble relève du même 
>>> raisonnement que la page 5 ...... ?
>>> Déjà l'auteur compare deux montages, qui ne sont pas identiques, car un 
>>> alimenté en mono tension l'autre en symétrique, avec un même signal 
>>> alternatif d'entrée référencé à OV il est tout a fait normal qu'il 
>>> obtienne deux réponses différentes et ça n'a rien à voir avec quelque 
>>> précautions à prendre avec l'alimentation, c'est juste une débile erreur 
>>> de conception électronique, jamais un électronicien ne ferait un tel 
>>> montage, c'est complètement con comme raisonnement.
>>>  
>> Je trouvve au contraire que c'est un raisonnement très scolaire destiné à 
>> amener l'élève à s'interroger sur le pourquoi d'un problème et à chercher 
>> une solution.
>>  
>> Il n'y a jamais de problème con quand il amène l'élève à trouver une 
>> solution.
>
> Mouaih ! faire une approche scolaire avec un montage déficient me laisse pour 
> le moins perplexe :-)
> Il me semble que la logique voudrait qu'on inculque à l'élève une approche 
> logique et surtout avec un schéma correct, comment amplifier un signal +/- 
> Vin avec un AOP alim bitensions puis comment amplifier ce même signal avec un 
> AOP mono-tension et ensuite demander à l'élève d'expliquer les différences 
> entre les deux schémas .
>
mais c'est ce qui est fait, alim symétrique, puis asymétrique sans 
translation des potentiels d'entrée, puis avec
>
> Un prof doit être méthodique et là on en est loin, 
> mais c'est bien l'éducation nationale "la méthode chercher l'erreur" et on se 
> demande pourquoi on est si bon dans le classement Pisa :o)
>
montrer les problèmes que génèrent de mauvaises configurations est très 
formateur, ça fait la différence entre un élève qui a compris comment 
fonctionne un système, et celui qui sait comment le dépanner.